Dimanche 22 avril 2012 7 22 /04 /Avr /2012 09:56

Dans le cadre de notre partenariat, l'Autonome et son service juridique seront les animateurs de cette journée fixée le 23 mai à Roquefort la Bédoule (13) axée sur l'environnement juridique du directeur d'école. Le but est d'établir le plus concrètement possible notre niveau de responsabilité qui n'a cessé de s'accroître avec les débordements du temps scolaire sur le temps municipal, le renseignement de fichiers via nos clés OTP, la judiciarisation croissante et l'absence de véritable médiation dans les conflits qui peuvent nous opposer à des tiers.
Afin que cette formation puisse profiter au plus grand nombre d'entre nous, nous organisons un covoiturage pour les départements voisins. Pour les collègues les plus éloignés, difficile de se déplacer des Dom Tom pour une journée, une retransmission de l'événement en streaming et en direct est prévue. Vous pouvez nous envoyer vos questions ici.
Contacts pour le covoiturage:
06 pierre.lombard@dirlo.org - 13 president@dirlo.org - 34 gdid34@dirlo.org - 83 elinn@wanadoo.fr - 66 gcliment56@gmail.com
Si d'autres collègues d'autres départements intéressés: 84, 04, 30... Un petit mail ici pour prendre contact ici : webmaster@dirlo.fr

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Samedi 11 février 2012 6 11 /02 /Fév /2012 12:24

 

SE Unsa - FCPE - ANDEV - CFTC Education Nationale - SGEN cfdt - SIEN Unsa - CFE CGC - GDID

A mesdames et messieurs les candidats à l'élection présidentielle.
Parce que l'adaptation de l'École Publique aux nécessités de notre temps, (garantie de l'acquisition du socle commun, continuité école-collège), l'exige, nous demandons aux candidats à l'élection présidentielle de s'exprimer clairement sur leur projet éducatif concernant l'École primaire.

Depuis des années, que l'on regarde les évaluations, enquêtes et travaux de recherche récents, nationaux ou internationaux, quelle que soit leur origine, force est de constater que les résultats de nos élèves - sans être aussi catastrophiques que certains se plaisent à le dire- ne progressent pas comme ils le devraient et que notre école républicaine ne remplit plus pleinement ses missions :

- Un nombre trop important d'élèves n'atteignent pas les compétences prévues par le socle commun et sortent du système éducatif à la fin de la scolarité obligatoire sans qualification.
- Le taux d'élèves en grande difficulté et/ou en souffrance est en augmentation constante. Aujourd'hui l'École primaire est dans l'incapacité structurelle de répondre ses nouveaux défis.
- La difficulté de stabiliser les équipes pédagogiques et de construire sur la durée un véritable projet d'école interdit toute efficacité des écoles.
- L'aggravation du mal-vivre des directrices et directeurs d'école, et la désaffection pour ce métier qui s'accentue.

Si l'école de Jules Ferry a su en son temps être visionnaire et propulser la France du XIXe siècle vers un avenir prometteur, l'École d'aujourd'hui doit répondre à de nouvelles ambitions, mais elle semble en panne de réponses face aux nouveaux défis : élévation globale du niveau de formation, construction du vivre ensemble dans une société diverse et ouverte, formation du citoyen dans un monde soumis à des mutations extrêmement rapides.

À l'École primaire, la question du pilotage est essentielle. La nécessité de porter un projet, de le faire dans le cadre d'un partenariat maîtrisé entre les parents, les personnels de l'école, les collectivités, l'institution scolaire, les associations… et la nécessité de clarifier les responsabilités de chacun au service de la réussite des élèves exigent bien sûr des moyens, mais surtout une réforme profonde de l'organisation de l'École primaire.

Nos organisations sont prêtes à mettre en chantier - à partir d'un projet politique clair et largement concerté - une réflexion visant à inventer l'organisation de l'École de demain.

Elles vous demandent donc de préciser :

- Votre projet politique pour l'École du premier degré
- Les objectifs éducatifs que vous portez et quelles priorités vous souhaitez privilégier
- À partir de son cadre national, le nouveau périmètre que vous définiriez pour l'École en termes de géographie, de projets, de moyens, de structure administrative et de compétences
- La structure de gouvernance locale pour le premier degré
- Comment envisagez-vous la fonction de directeur pour un pilotage de proximité au service des élèves et de leurs parents?

L'élection présidentielle est une occasion unique de faire partager un projet, une vision de l'École et des choix de société que nous savons fondateurs pour l'avenir de notre pays.

Parce qu'au-delà de leurs différences les organisations signataires, soucieuses de l'avenir des enfants de notre pays ont su se mobiliser pour une École de la République plus ambitieuse et plus juste, elles attendent de chaque candidat à la fonction présidentielle un projet pour l'école à la hauteur de ses enjeux.

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Jeudi 26 janvier 2012 4 26 /01 /Jan /2012 07:11

 

Le mois de janvier se termine. L'interpellation aux candidats à la présidentielle vient d'être lancé et le GDiD plus que jamais espère être présent dans ce qui va être un grand débat autour de l'école.

Le premier degré, maillon essentiel de l'école française, a trop longtemps été négligé. Les directrices et directeurs d'école, malgré leur bonne volonté, sont tous dans l'incapacité de mener à bien les missions importantes qui sont les leurs.

Depuis plus de 10 ans notre association défend l'idée de la reconnaissance du métier de directrice et directeur d’école. Plus que jamais, nous devons cette année être présents, nombreux et actifs, pour qu'avant la présidentielle, la voix des directrices directeurs d'écoles soit entendue.

Alors une nouvelle fois, il est temps d'interpeller nos maires, nos députés, nos sénateurs, les conseillers généraux de nos cantons, afin que tous les décideurs politiques aient les éléments pour apprécier dans quel désarroi se trouve aujourd'hui l'école du premier degré et dans quelles difficultés se trouvent aujourd'hui les directrices et directeurs d'école.

Directrices et directeurs qui doivent conduire l'école de la république, qui doivent porter les espoirs des familles qui doivent assumer les premiers apprentissages scolaires, qui, comme tout le monde le sait, sont fondamentaux pour la réussite scolaire des élèves.

Nous penssons que cee temps de campagne électorale doit être celui d'une vraie réflexion politique autour de l'école.

Nous ne pouvons plus accepter ces discours qui s'abritent derrière les difficultés économiques pour justifier l’absence de choix politiques.

Nous devons exiger des décideurs politiques qu'ils osent faire des choix qui engagent l'avenir et les projets et qui les conduisent vers une vraie réflexion autour de l'école, no en proposant des demi-mesures mais une vraie réforme du premier degré. Une réforme qui soit construite non pas sur la recherche d'économies budgétaires, mais qui soit pensée pour une plus grande efficacité de notre système éducatif.

Les projets d’école, les projets éducatifs locaux, le partenariat avec les collectivités territoriales (commune conseils généraux conseils régionaux) ne peuvent être pertinents que s'ils sont portés par des directrices et directeurs qui ont les moyens de mener à bien la politique éducative locale qui doit être celle du projet d'école.
Les projets d'école doivent redevenir le lien structurel et politique de l’engagement de l'État par les programmes, des communes par le financement et des équipes par la réflexion qu'ils auront autour des projets pédagogiques adaptés à leur réalité territoriale.

Une vraie réforme ne peut se concevoir que si elle voit un avenir prometteur pour l'école.

Le choix politique que nous demandons est un choix ambitieux, réfléchi, et qui saura trouver les moyens nécessaires à sa mise en œuvre. Le vrai choix politique sera celui du courage, de l'ambition, et celui d'une vision pour l'école et pour le pays qui ira vers la réussite. Ce choix politique sera partagé et défendu par tous les citoyens impliqués pour leur école et le GDiD ne sera pas absent.

Si nous voulons que notre situation évolue, si nous voulons que l’école redevienne une priorité, si nous souhaitons le meilleur pour demain il faut nous faire entendre maintenant !

Nous n’avons jamais été aussi près d’un changement, nous n’avons jamais été aussi nombreux, nous pourrions l’être encore plus, nous devrions l’être encore plus.

Alors dans nos bonnes résolutions de début d’année,
Un courrier à son Maire
Un courrier à son Député
Une tentative de convaincre un collègue directeur de nous rejoindre.
Un de plus par personne et dans peu de temps nous serons 5000 !!!

Allez au boulot et bonne année à tous !!

Alain REI
Votre président

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Mardi 17 janvier 2012 2 17 /01 /Jan /2012 20:42

H! 

AAA2012.

Le mois de janvier, c'est la période des vœux.  Une tradition bien sympathique à laquelle nous nous plions plus que volontiers, surtout que 2012 s'annonce décisif pour l'école en général et notre fonction en particulier. Le GDiD vous souhaite donc bonheur et prospérité, tant sur le plan professionnel que personnel, avec toute la force et la conviction nécessaires pour construire l'alternative à la logique uniquement comptable, morose et destructrice que nous traversons.

Pour cela, avec votre soutien, jamais le GDiD n'a réuni autant d'adhérents, et avec d'autres acteurs du système éducatif, nous interpellerons les candidats républicains à l'élection présidentielle pour qu'ils disent comment il compte reconnaître la spécificité de notre métier.
… mais en attendant, il faut continuer à ÊTRE directrice, directeur!


- Nous finaliserons notre travail avec les IEN pour avoir un « code de conduite réciproque » afin d'uniformiser et mieux encadrer nos relations, 


- Avec l'Autonome de Solidarité, nous proposerons un stage national sur le niveau de nos responsabilités alors que notre « fonction » s'est considérablement compliquée (temps concomitants, responsable unique sécurité incendie, Base-Élèves …) dans une société qui règle de plus en plus ses conflits devant une juridiction.


- Enfin, nous continuerons à réclamer, pour TOUTES les directrices, TOUS les directeurs, la possibilité claire d'organiser efficacement l'aide personnalisée, sans être obligés d'être en face à face devant les élèves.

 

À            LIRE.

Ce témoignage d’une directrice qui explique avec beaucoup de justesse pourquoi elle jette l’éponge :

http://www.dirlo.fr/blog_temoignage_dune_directrice_pourquoi_jai_demissionne_de_leducation_nationale-162.html

 

La suite sur " L' Estafette" du GDID , bientôt dans vos écoles ............

 

 

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Mardi 27 septembre 2011 2 27 /09 /Sep /2011 13:07

Chers(es) collègues ,

il est plus que nécessaire de retrouver du temps pour répondre aux nombreuses sollicitations de

l' administration, surtout pour cette rentrée 2011 .

 

L' organisation des élections professionnelles et son avalanche de courriers électroniques et impression de documents sont là pour nous rappeler les difficultés récurrentes concernant notre fonction démunie de statut et donc l' urgence d'un cadre légal " un statut" limitant nos missions .

 

Le manque de moyens est totalement ignoré par l' administration pour qui tout semble couler de source...

 

Aussi ce temps qui nous manque , il nous faut le réclamer auprès de l' IA .

Une première mesure facile à mettre en oeuvre est la dispense d'Aide personnalisée pour tous les directeurs ( trices ) concernés.

 

Voici un courrier modèle que vous pouvez dès à présent envoyer , certains IA ont déjà accepté la dispense d'AP pour la direction.

 

 

 

 

 

M. NOM Prénom                                                    ………………….., le 27 septembre 2011 

Directeur, Enseignant

Ecole Elementaire …….

Commune                                          à          Monsieur l’Inspecteur d’Académie

Directeur des services Départementaux

de l’Éducation Nationale de l' Hérault 

s/c de  Madame l’Inspectrice de l’Éducation Nationale

chargée de la circonscription de ……………….

 

objet: demande d’exonération des heures d’aide personnalisée en présence des élèves

 

Monsieur l’Inspecteur d’Académie,

 

Les directrices et les directeurs des écoles du département n’arrivent plus à garantir pleinement les missions que vous leur confiez. Injonctions et délais de rigueur s’empilent d’année en année sans que l’Administration ne dégage des moyens pour que ce personnel, indispensable à la bonne marche des écoles, puisse assumer ses responsabilités.

Il est plus qu’urgent de commencer à répondre au mal-être des directrices et des directeurs autrement que par la promesse de mesures dont la mise en place dépendra de tel ou tel IEN.

Sans remettre en cause le principe des Aides Personnalisées, il vous est possible de donner la possibilité aux directeurs qui en éprouvent le besoin, de se soustraire légitimement au face à face devant les élèves lors de ces aides personnalisées afin de mieux assumer la charge de travail qui leur incombe:

-           Nous en assurons le pilotage de proximité (voir tableau ci-dessous), ce qui occasionne un travail lourd et supplémentaire.

-           Notre manque de temps est notoire, or, c’est pendant ce temps périscolaire que nous répondons aux sollicitations toujours plus nombreuses et pressantes des « partenaires » et que nous essayons avec difficultés de nous acquitter des tâches administratives.

-           Le nombre d’élèves concernés le permet sans léser personne, l’équipe éducative pouvant parfaitement se répartir l’ensemble des élèves relevant du dispositif.

-           C’est une mesure qui n’a aucune incidence budgétaire.

-           C’est une mesure qui a déjà été prise par un autre Inspecteur d’Académie (74)

 

C’est pourquoi nous vous demandons avec insistance de bien vouloir accorder cette dispense à toutes les directrices et tous les directeurs d’école de l' Hérault.

 

Veuillez agréer, Monsieur l'Inspecteur d'Académie, mes salutations respectueuses.


Pour le GDiD,
Le président: Alain Rei, (13),
Les membres du bureau; Pierre Lombard (06), Béatrice Luxoro (13), Patrick Salvi (06), Ellin Bonnardel (83), Samuel Auxerre (63), Georges Climent (66), Robert Gonzalez (34)

 

 

Directeur dans l-aide aux -l-ves en difficult-

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Mercredi 25 mai 2011 3 25 /05 /Mai /2011 06:16
L'actualité servie aux Directrices et aux Directeurs par le
Groupement de Défense des Idées des Directeurs
Le G.D.i.D. : rappel du pourquoi du comment

Confrontés à des difficultés spécifiques et trop isolés dans leurs fonctions, les directrices et directeurs d’école se sont naturellement regroupés en Association 1901.
Le Groupement de Défense des Idées des Directrices et directeurs d’école s’est constitué afin d’obtenir la reconnaissance institutionnelle du métier de directeur d’école, avec, comme outil de cette reconnaissance, la création d’un statut original.

 

De par sa nature, association professionnelle, et de par son but, légitimer le rôle et la place du directeur dans l’école, le GDiD (j’ai des z’idées) est indépendant, responsable et solidaire.
Notre action s’inscrit dans l’ambition de l’école Républicaine laïque et gratuite, assurant la cohésion et la promotion sociales par la réussite de tous nos élèves.

 

Par l’information et la concertation à tous les niveaux de représentation nous cherchons à :

 

• Fédérer toutes les énergies en accord avec notre demande de reconnaissance pour un meilleur fonctionnement de l’école.
• Installer une conception élevée de la direction afin d’en définir les missions et les responsabilités et lui attribuer les moyens nécessaires pour les assumer.
• Proposer une réelle évolution de carrière, de promotion professionnelle pour les enseignants.
• Créer les conditions d’une autonomie maîtrisée de l’École, qui ne soit pas synonyme de concurrence, mais de pilotage de proximité, au plus près des intérêts de l'élève.
• Améliorer les conditions d’exercice du métier de direction.

Le GDID totalement indépendant de tout parti ou syndicat est aujourd’hui une Association reconnue et consultée par les décideurs (ministères, députés, sénateurs, maires ...) et collabore avec des organisations représentatives comme le SE-UNSA, le SGEN-CFDT, la CFTC Education Nationale, Avenir école, le SIEN, la FCPE, l'ANDEV…

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Mercredi 23 février 2011 3 23 /02 /Fév /2011 09:34

L' Assemblée générale de notre association se tiendra à Roquefort la Bédoule ,

 

le samedi 2 avril 2011 à 11h30.

 

 

Temps fort pour notre association où le choix des orientations se feront .

 

Pour tout renseignement contacter : president@dirlo.org

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Jeudi 17 février 2011 4 17 /02 /Fév /2011 13:00

Les faits remontent à l'année scolaire 2007-2008. Un jeune garçon, scolarisé en CM1 à l'école Beaulieu, près de Montpellier, subit les brimades de ses camarades dans la cour de récré. Au bout de quelques mois, il finit par se plaindre auprès de ses parents de ces violences récurrentes, notamment dans le cadre d'un jeu consistant à former une barrière humaine entre deux arbres et à la traverser en force sans se faire attraper ou plaquer au sol. "C'est un 'jeu' de virilité au sens violent du terme, car celui qui ne passe pas est mis au ban, on lui tape dessus car ce n'est pas un homme", a souligné Me Christophe Grau du barreau de Perpignan, l'un des avocats de la famille. Le garçon, très perturbé et dont les résultats scolaires avaient baissé, décrit comme "faible" par ses camarades, avait finalement changé d'école.




Ses parents ont dans un premier temps porté plainte à la gendarmerie mais la procédure n'a pas abouti sur le plan pénal, le parquet classant sans suite la plainte. Les parents ont ensuite assigné l'Etat au civil. Le jugement, rendu le 9 février par le tribunal de grande instance de Montpellier, a retenu à l'encontre de la directrice de l'établissement, situé à Beaulieu, "un défaut de surveillance et de précaution de nature à engager sa responsabilité". Celle d'un instituteur a été écartée. Le préfet de l'Hérault était assigné en sa qualité de représentant de l'Etat employeur de ces fonctionnaires de l'Education nationale. L'Etat a été condamné à verser 3.000 euros de dommages-intérêts pour le préjudice physique et psychologique de la victime, et 800 euros au titre des frais de justice. Il dispose d'un mois pour interjeter appel.

Par Alexandra Guillet le 17 février 2011 à 10:49
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Vendredi 4 juin 2010 5 04 /06 /Juin /2010 07:21

Rarement sans doute l’école aura autant été au cœur des débats. Face à la polémique qui fait rage depuis la révélation du plan gouvernemental pour dénicher 16 000 postes à supprimer en 2011, un événement majeur pour les directeurs est survenu cette semaine.

 

Quatre syndicats (SE-UNSA, SGEN-CFDT, SCENRAC-CFTC, CFE-CGC) et le GDID ont signé un texte commun pour demander au Ministère l’ouverture d’une « concertation sur toutes les dimensions de la direction et du fonctionnement d’école. »

 

Ce texte est important à plus d’un titre. D’abord parce qu’il est une véritable reconnaissance institutionnelle du GDID comme partenaire incontournable représentatif des directeurs d’école. Ensuite parce qu’il est l’aboutissement d’un long travail de persuasion qui a réussi à convaincre les organisations syndicales de l’urgence de reprendre le dossier de la direction d’école. Enfin parce qu’il est une force de proposition positive pour améliorer réellement le fonctionnement de l’école alors qu’il est généralement plus facile de s’entendre pour dénoncer que pour proposer.

 

Texte commun

 

Depuis des années, enquêtes et sondages (Ministère, MGEN, DGESCO, syndicats, IFOP, etc...) ont mis en évidence :


- l'aggravation du malaise des directrices et directeurs d'école

- la désaffection continue pour cette fonction

- la difficulté de pérenniser les équipes pédagogiques et de fonder dans le temps les divers projets des écoles

- les dysfonctionnements et difficultés de fonctionnement de l'École Publique que cette situation engendre  

Face à cela, les projets actuels d'EPEP ne garantissent pas l'indépendance du projet pédagogique ni le maintien de structures de taille raisonnable et d'un réseau scolaire de proximité. Ils ne répondent donc ni aux attentes des directrices et directeurs d'école, ni à celles des équipes pédagogiques, ni à celle de l'ensemble des personnels.


La direction d'école, aujourd'hui, doit conjuguer Etre et Avoir


Répondre aux questions :

- du temps de décharge car la charge de travail est trop lourde

- des moyens et du matériel

- de l'amélioration de la formation initiale et continue

- de l'augmentation de la rémunération des directeurs d'école


Par ailleurs, il est nécessaire de :


- clarifier et préciser les responsabilités des directrices et directeurs d'école

- revoir le décret de 89 inadapté et obsolète face à l'empilement des responsabilités et aux évolutions de l'école, notamment dans ses relations avec les communes

- redéfinir le cadre juridique, administratif, légal de la direction d'école

- répondre aux besoins de reconnaissance des directrices et directeurs d'école  


Parce que l'adaptation de la réalité de l'École Publique aux nécessités de notre temps, et les difficultés rencontrées par nos collègues dans l'exercice professionnel l'exigent, nous demandons au Ministère d'ouvrir une concertation sur toutes les dimensions de la direction et du fonctionnement d’école.

Thierry CADART Secrétaire Général du SGEN-CFDT

Christian CHEVALIER Secrétaire Général du SE-UNSA

Franck GIRARD Président d’Avenir-Ecole CFE-CGC

Michel TRUDEL Président du SCENRAC-CFTC

Alain REI Président du GDID

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Dimanche 14 mars 2010 7 14 /03 /Mars /2010 19:16
 Consultation sur la direction d'école

 Les conditions de travail des directeurs et directrices d'école sont très difficiles depuis de nombreuses années.
Mal rémunérés, sans statut juridique, les directeurs d'école ont l'impression depuis plusieurs décennies maintenant d'être les dindons de la farce. Ce qui explique d'ailleurs le nombre étonnamment élevé de directions vacantes dans le pays.

Pour l' Hérault , cette année - 20 % de candidatures effectives pour la liste d'aptitude Direction d'Ecole par rapport à 2009 !

Cette fonction qui est une fonction clef de l'Éducation Nationale est devenue le cauchemar de nombreux enseignants. Il y a à peu près dix ans s'est créée sous l'impulsion de certains directeurs le GDID, une association nationale de directeurs et directrices d'école qui se battent pour obtenir un statut juridique. Sans statut, pas de reconnaissance, pas de salaire digne...

En 2006 cette association a commandé à l'IFOP un sondage afin de connaître l'opinion des directeurs français. Ce sondage avait recueilli 93 % de réponses positives à la demande d'un statut pour les directeurs d'école avec plus de 10 000 réponses de directeurs! La consultation IFOP.
 Depuis 2006, il ne s'est quasiment rien passé, sauf... la suppression du samedi matin, les stages de remises à niveau, l'aide individualisée, les nouveaux programmes, le livret national de compétences, les évaluations nationales CE1 et CM2... Il n'est pas certain que les conditions de travail des directeurs soient bien meilleures. A franchement parler, elles se sont sérieusement dégradées.

C'est pourquoi le GDID lance une nouvelle consultation  pour connaitre l'état actuel des problèmes des directeurs d'école. Ce sondage est réservé aux directeurs et directrices d'école. La consultation est nominative (donc n'est pas anonyme), les réponses sont envoyées avec le nom et celui de l'école de rattachement.
 Si vous êtes directeur ou directrice, et encore plus si vous êtes actuellement en poste, il est important que vous répondiez à ce sondage! Alors... Accéder à la Consultation sur la direction d'école.

Pour répondre , c'est simple , c'est : Ici.

 PS : le questionnaire reprend en grande partie celui édité par le SNUipp mais il offre des garanties de fiabilité nettement supérieur : quasi impossibilité d'y répondre plusieurs fois, de plus celui ci est réservé aux directeurs.
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